分析規則志向が強い学習者には，本研究は，経験コミュニカティブ志向に基づく学習スタイルを促すと，英語スピーキング学習により効果があるのではないかという仮説を，日本の中学生を対象にした実験授業を通じて検討した。結果，経験コミュニカティブ志向に基づく学習スタイルが，分析規則志向が強い学習者の発話量を促すことが示され，仮説は一部支持された。また，非文数において差が見られないことから，分析規則志向に基づく学習スタイルが分析規則志向が強い学習者の発話の正確さの向上を促すわけではないことが示された。