本研究は，チーム基盤型学習 (TBL) においてグループメンバーに役割を付与して大学の英語学の授業を実施し，専門知識習得に与える影響を，2017年度の講義形式，2018年度の役割付与のないTBL形式の授業と比較検討した。その結果，TBLを取り入れた授業は講義形式よりも知識，理解の向上に，役割を付与すると表現の向上に好影響を与えることが示された。